内容简介

本书通过总结各个历史阶段言语习得和教学的实践, 力求反映语文教育自己的历史。长期以来, 多数“语文教育史”教材的写作思路, 往往是以“语言文学史+教育史”作为主要内容, 以当代基础教育语文学科确定的“听、说、读、写”四项基本内容作为界定语文教育的要点。但是, 这样是难以反映历史的真实情况的。例如, 春秋战国时期代表性的哲学流派均有典籍传世, 像墨子、老子、庄子等, 他们的哲学、美学、逻辑思想对后世知识分子产生了深远的影响。

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