内容简介

本书基于“非指示性”理念和策略来构建语文课堂观察体系, 分为学理篇和案例篇两大部分。学理篇从教育教学理论和理念的视角, 阐述“非指示性”语文课堂观察的基本原则, 从教师是否具有学生意识、学科意识和技能意识分别观察课堂教学的人文性、科学性和艺术性。案例篇从教育教学实践和实施的视角, 介绍“非指示性”语文课堂观察的基本评价。每个案例都由三部分构成, 第一部分为教学概述, 第二部分为课堂实录, 第三部分为观察评价。

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